Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...

Глава 4

^ Гуманистическая психотерапия,

неклассические направления

в практике психической помощи

и английская христианская

психотерапия

Возникшее, по общему признанию, как другая “3-я сила” в психологии, противопоставляющая себя как пандетерминизму психодинамической парадигмы, так и манипулятивным тенденциям бихевиоризма, гуманистическое направление Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в консультативной психологии и психотерапии стало квинтэссенцией многих влиятельных концепций человека в современной философии.

Являясь практическим воплощением нового видения человека, которое более явственно отыскало свое выражение в экзистенциализме как постхристианской попытке осмыслить человека Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в качестве особенного феномена — существа, отрицающего Бога, но нуждающегося в нем, гуманистическая парадигма явилась и практической философией, и духовной практикой, совсем изменив не только лишь методы психической работы с человеком, видение самого человека Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и психической проблематики, да и представление о предназначении психической помощи, о психотерапии и консультировании как таких. Вызвав в свое время довольно много упреков в субъективизме, буржуазности, ненаучности и тому схожих “недостатках”, гуманистическое направление Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в текущее время получило обширное признание в мире, в том числе и в бывшем СССР, о чем свидетельствовало создание еще в 1990 г. русской Ассоциации гуманистической психологии “Для гуманистической психологии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., — говорится в проекте положения Ассоциации, — убеждение в свободе человека и отказ от манипулирования им во имя любых целей и идеалов — база хоть какой психической практики” (см. Братусь Б. С., с. 15).

В наши задачки не заходит Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... разбор философских предпосылок становления данного направления, равно как и углубленный анализ богатейших и вправду могучих по собственному воздействию на современную цивилизацию философских и антропологических концепций современного экзистенциализма. Вкупе с Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... тем мы разделяем позицию наших коллег о необходимости трезвого и современного научного подхода к гуманистическим течениям практической психологии. Подхода, избавившего бы российских психологов от позиции ненадобного эпигонства и позволившего бы продолжить преодоление навязанной изоляции от Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... мирового общества не на путях некритического принятия всего и вся, что наработано в другой культуре и цивилизации, а через углубленное освоение традиций и ценностей российскей культуры, не противоречащих, а дополняющих общие Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... тенденции развития людской духовности*.

Потому основное внимание в нашем анализе мы уделим специфике фактически психотехнической стороны подхода, чтоб восполнить пробел в российскей литературе, осветить конкретно практическое, “техническое” своеобразие данного направления Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в практике психической помощи. В рамках данного направления различают три главных течения: фактически экзистенциальное (“переживательное”), центрированное на клиенте (роджерианское) и гештальт-терапию. Разглядим их по порядку.

^ 1. Экзистенциальная психотерапия

и консультирование

По глубочайшему, хотя далековато не неоспоримому замечанию Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Т. Ярошевского, современные историки, также некие критики экзистенциализма стараются отыскать главные идеи этого направления в работах практически всех узнаваемых философов прошедшего от Ницше, Штирнера, Гегеля (“Феноменология духа”), Канта до Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Джона Стюарта Милля, Бентама, Жана Жака Руссо, Паскаля и даже Сократа и Гераклита, хотя посреди основателей данного течения в большинстве случаев встречаются имена К. Ясперса и создателя книжки “Бытие и время”**. В порядке уточнения Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отметим: по общему признанию, основоположником экзистенциализма в текущее время считается С. Кьеркегор, хотя однозвучные идеи высказывались и другими мыслителями ХIХ века (сначала Ф. Ницше и Ф. Достоевским). Дело в том, что Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... сам С. Кьеркегор (1813—1855), датский теолог и философ, свою систему взглядов экзистенциализмом не называл. Это заглавие было закреплено за его философскими работами уже после кончины мыслителя. Но само заглавие сочинений С. Кьеркегора гласит о направлении Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... его философии: “Ужас и трепет”, “Или-или”, “Стадии актуального пути”. В собственных трудах он пробовал противопоставить “объективизму” Гегеля личную диалектику личности, проходящей три стадии на пути к Богу: эстетическую, этическую и религиозную Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...*. Но только в 20-е годы двадцатого столетия с возникновением работы М. Хайдеггера “Бытие и время”, а затем — прямо до самого последнего времени — всего массивного движения так именуемой “личной антропологии” (К. Ясперс Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., Г. Марсель, Ж.-П. Сартр, А. Камю, Э. Гуссерль и др.) были сделаны главные понятия и концепции людского существования (экзистенциализма), ставшие, в совокупы с освоением принципов “новейшей физики”, постклассической науки, основой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... 1-го из более влиятельных и плодотворных течений в современной консультативной психологии и психотерапии.

^ Представление о человеке. Пожалуй, более вместительное определение отличительного признака в представлениях о человеке в экзистенциализме принадлежит Ж.-П. Сартру (1905—1980): “Бытие Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... предшествует сущно­сти”**. Как следует, человек вначале свободен. Свободен от всех наружных детерминаций. Человек способен “детерминировать” себя сам, своим свободным действием, и, как следует, он несет ответственность. Так как человек Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... не предопределен в собственных действиях, он открыт будущему, но “Будущее не позже бывшего, а последнее не ранее реального. Времяположенность обнаруживает себя как будущее, пребывающее в прошедшем и реальном” (см. Ярошевский М., с Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... 70). По другому говоря: будущее налично в реальном, а прошедшее не императивно ни над реальным, ни над будущим. Что все-таки тогда “определяет” человеческое бытие? Смысл. Смысл, но, в экзистенциальной картине мира не есть Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... некоторая рационалистически истолкованная цель деятельности, как это было в германской традиционной философии. Смысл — категория не деятельности, а бытия, данная не в плоскости заслуги, а в плоскости полноты и глубины дела к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... жизни, проживания ее как целостности и ценности.

Можно сказать, что экзистенциализм занес новые конфигурации в бытие человека как личности: свобода и ответственность; поиски смысла, бессмысленность жизни; полнота бытия (самореализации) и понимание погибели Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и небытия; понимание одиночества, заброшенности и переживание общения как ценности, а также — переживание индивидуального “Я” как ценности.

^ Главные понятия, положения и представители экзистенциальной психотерапии. В базу экзистенциальной психотерапии положены последующие базовые понятия Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... (они могут разнообразить либо получать разный акцент зависимо от того либо другого определенного представителя направления, но, все же, в совокупы составляют понятийную определенность концепции: диалог (встреча), опыт, переживание, аутентичность (подлинность), самоактуализация, ценность, бытие (в мире Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...), актуальный (феноменологический) мир, событие (актуальная ситуация).

Диалог (встреча) — понятие, выдвинутое и разработанное Мартином Бубером (1878—1965), известным продолжателем традиций хасидизма, сначала 1920-х годов. Согласно М. Буберу, в языке есть “главные слова”, образующие словесные пары Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Отличие “главных слов” в том, что они не обозначают нечто имеющееся, а будучи произнесены, порождают существование. Эти слова: “Я—Ты”, и “Я—Оно”. Согласно М. Буберу, “основное слово” Я—ТЫ порождает и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... утверждает мир отношений, в отличие от Я-Оно, которое порождает опыт. “Я становлюсь собой только через мое отношение к Ты. Сталкиваясь с Я, я говорю Ты”. “Всякая подлинная жизнь Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... есть встреча”, — писал М. Бубер (см. Бубер М., с. 132). Таким макаром, диалог, встреча — это особенное (“основное”) отношение, которое порождает жизнь, бытие. Встреча, т.е. диалог Я и Ты, и есть, по М. Буберу Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., подлинное, заполненное истинное. При этом истинное не только лишь в смысле подлинности, да и во временном смысле. Для черт этих понятий принципиально, что для М. Бубера “нереально обучить выходу навстречу” при помощи каких Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-либо предписаний. Его можно только указать, назвав все то, что не является им. Истинное, по М. Буберу, неназываемо, а подлинное — только.

Содержательную характеристику обозначенных понятий развили К. Ясперс и французские литераторы Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и философы А. Камю, Ж.-П. Сартр, Э. Ионеско средством понятия “коммуникация” либо “экзистенциальная коммуникация”, при которой другой воспринимается и трактуется не как объект, как самость.

Опыт — понятие, отношение к которому Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в науке и философии Нового времени вылилось в драматическую, полную непримиримых столкновений борьбу. Если Ф. Бэкон превозносил опыт в противовес умозрительной схоластике, то, скажем, для Гегеля опыт — всего только “мешанина из различных представлений”. В современной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... же экзистенциальной традиции опыт — дорефлексивная, допонятийная структура не познавательного “когитального”, а экзистенциального, витального плана, структура, относящаяся не к гносеологии, а к онтологии; структура, характеризующая единственность, уникальность и необратимость людского бытия. Позаимствованная сначала Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... века у Дж. Дьюи (1852—1912) категория “опыт” соотносима, как следует, не с “беспристрастной” правдой, наружной по отношению к моей экзистенции, а с субъективностью — и в этой субъективности истинностью — моего, онтологически, а не Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... гносеологически постигаемого бытия. В этом смысле опыт жизни пятилетнего малыша никак более истинен, чем опыт жизни умудренного сединами старца*. Потому в тесноватой связи с понятием “опыт” идет понятие “переживание”.

Переживание — понятие Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., характеризующее особенный метод либо состояние бытия. Предложенное в 1961 г. Ю. Джендлином и являясь, как и все понятия экзистенциальной психотерапии, нечетким, оно описывается создателем последующим образом: 1) переживание быстрее ощущается, чем мыслится, знается Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... либо вербализуется; 2) переживание происходит в конкретно сиюминутном реальном... Переживание — это изменчивый поток чувствований, делающий вероятным для каждого индивидума ощутить что-то в хоть какой данный момент (Gendlin E., p. 332). Особенное значение в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... парадигме придается “пиковым переживаниям”, провождающим “самоактуализацию”, рост личности. “Пиковые переживания” — наибольшее чувство полноты бытия и всех собственных потенций.

Аутентичность (подлинность) — понятие, введенное М. Хайдеггером и развитое К. Ясперсом в связи с центральной неувязкой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... его философии человека, а конкретно: неувязкой перевоплощения неподлинного людского бытия в подлинное. Подлинность, по К. Ясперсу, — “парение в ситуации и в мысли”, т.е. бытие, не скованное и не укрепленное какой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-нибудь одной концепцией, мыслью либо возможностью, которая навязана снаружи и предназначает выбор человека. Проще говоря, это искренность до конца — и по отношению к другим, и по отношению к для себя, когда индивидум свободен Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... как от наружного, так и от самоманипулирования, проявляя себя в конкретно ясном и ответственно-свободном бытии.

Самоактуализация. Восходящее еще к понятию “индивидуация” К. Юнга и имеющее прямые аналогии в работах А Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Адлера, в экзистенциальной психотерапии данное понятие, по воззрению 1-го из ее создателей, А. Маслоу, выступает в одном синонимичном ряду с такими, как рост, саморазвитие, индивидуация, и определяется 2-мя существенными признаками: а) принятием и выражением внутреннего Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... ядра (самости) — актуализацией латентных возможностей, потенциала; б) наименьшим наличием нездоровья (неврозов, психозов и других утрат дееспособности).

В истоках же осмысления понятия лежит поиск начальной ценностной парадигмы в психологии, которую можно именовать словом Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “здоровье”. При этом даже не в мед смысле, а в смысле социальном — как полнейшее раскрытие человечьих способностей в персональной жизни.

Ценность — понятие, которое в экзистенциальной психотерапии и консультировании отражает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... содержание, относящееся к направленности, устрем­ленности переживаний. Ю. Джендлин приводит выражение М. Хайдеггера, объясняя, что такое “ценность”, подчеркивая, что это “целостность жизни, которая присваивает ей направление”. Целостность, направленность на нечто как реализация Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... имманентной интенциональности и неразделенности с подходящим переживанием — вот что такое “ценность” в рассматриваемой парадигме. Можно сказать, что ценность — еще не смысл: но, по последней мере, его условие. Реализация ценности часто составляет актуальный смысл Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Различают, как понятно, ценности когнитивные, ценности предпочтения (эстетические), моральные, культуральные и ценности “Я”. Специфика же трактовки понятия в гуманистической психологии занес А. Маслоу, предложивший дихотомию, ставшую с 1960-х годов основной: Б Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-ценности и Д-ценности. Первые — это бытийные ценности, ценности полноты бытия. Вторые — депривационные ценности, ценности, возникающие от недостатка чего-либо. Тип ценностей, характерных человеку, определяет его бытие. Согласно А. Маслоу, Б-ценности включают Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...: добро, справедливость, красоту, правдивость, самодостаточность и др. в классической формулировке, в какой обычно представлены “базовые”, главные актуальные потребности. Их можно разграничить к тому же таким макаром: Б-ценности — порождение индивидума и его направленных Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... на мир переживаний, в то время как Д-ценности — требование индивидума и его направленных от мира к для себя переживаний.

Бытие (быть-в-мире). Категория бытия, являясь основной, библейской, если гласить Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... по существу, категорией, была, как понятно, в германской традиционной философии отодвинута на 2-ой план, уступив место категории деятельности. Экзистенциализм возвратил ей изначальное первенство. Категория бытия анализируется фактически всеми представителями экзистенциальной философии, обозначает целую Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... совокупа сущностных признаков и феноменологии переживания собственного “Я” как пребывающего в мире: во-1-х, это незапятнанная экзистенция (наличность, данность для себя и миру). Во-2-х, это подлинное существование самости; в-3-х, бытие есть Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... трансцендирование человека в другое; в-4-х, бытие — это modus vivendi в отличие от modus operandi; в-5-х, это определенное качество существования, характеризующееся неограниченностью: полнотой, самоотдачей. Другими словами, бытие есть данность миру, некоторый Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... знак, воплощающий внутри себя нерасчленимый сплав различных динамических и свободных форм воплощения себя человеком в мире. “Бытие” — категория не рациональной гносеологии, а быстрее осознанно иррациональной онтологии, чем и разъясняется Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отсутствие завершенных ее формулировок. Это типичный “пароль” экзистенциальной и — шире — всей гуманистической психологии, ибо категория сдвигает акцент с воздействия на окружающий мир (с инструментальности) на раскрытие и воплощение себя самого, но не Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в смысле развертывания “Я” как момента высшего Абсолюта (ибо такая трактовка — признак принадлежности к традиционному гегельянству), не в смысле полагания себя в мире, навязывания миру, а в смысле воплощения себя как самоценности во всеобщем стремлении Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... к самораскрытию и саморазвитию. Потому с категорией бытия плотно сплетена категория “становление”, а сама категория бытия соизмерима с категорией “мир”.

^ Актуальный мир — понятие, введенное и разработанное Э. Гуссерлем (1859—1938), создателем феноменологии. Парадокс, по Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Э. Гуссерлю, — это то, что имеет бытийность, значимость для сознания. Как разъяснил М. Мамардашвили, это “то владеющее чувственной тканью образование сознания, которое выступает в объективирующем расщеплении ментального понимательного сочленения Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и от бытия, в каком мы не можем сместиться к представлению (как психологическому объекту), содержащемуся в этом сращении и соотнесенному с предметными референтами, доступными и наружному (либо абсолютному) наблюдающему” (см. Мамардашвили М Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... К., с. 29). Проще говоря, “парадокс” — это сращение (“кентавр”, по выражению М. Мамардашвили) в восприятии “окружающего мира” как собственного бытия, “внутреннего мира” как интенциональной данности и как самосознания. “Актуальный мир” и является понятием, фиксирующим само Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... встраивание переживаемого, сознаваемого, воспринимаемого, проговариваемого — всей типо психологической феноменологии в онтологию мира как такого, т.е. фактологического. Понятие “актуальный мир” не только лишь признает онтологичность, независимую бытийность, данность людского сознания Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... (не как рефлексии, как интенциональной, независящей от “Я” связи с миром), да и просит неотклонимого учета этой внутренней онтологии сознания — принятия ее серьезно в работе психоаналитика с клиентом и принятия в расчет при исследовательской Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... работе. В экзистенциальной психотерапии, где фактически решаются поставленные в философском плане Э. Гуссерлем задачки расщепления сращения действительности в сознании (как содержания переживания) с свойствами сознания (интенциональность, состояние сознания и т.д Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов....), понятие “актуальный мир” несет одну из важнейших и продуктивных функций. А именно, оно определяет такое правило экзистенциальной терапии и консультирования, как осознание клиента в его данном себе видении.

Событие — быстрее не предметно Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-отнесенное понятие, а принцип построения консультативной и психотерапевтической работы в экзистенциальной парадигме. В литературе не существует сколько-либо развернутого описания этого принципа, хотя не один раз и эклектически упоминался метод организации “важных переживаний Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...”, событийности как приема психотерапевтической работы, а именно, в групповой психотерапии. Потому изложим наше осознание данного принципа. Мы полагаем, что принцип действия есть инверсия принципа деятельности, ведущая к пониманию в качестве субъекта деяния Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... не себя, а действительности, мира. Мир перестает быть просто объектом воздействия, как это виделось инструментализму, становясь живой целостностью, отвечающей на действие необратимым и вероятностным образом. Заметим попутно, что развитие данного принципа ведет Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... к пониманию и принятию принципа катастрофы, согласно которому хоть какое вмешательство в мир как целостность угрожает всеобщим разрушением. Принцип событийности подразумевает отказ от инструментального активизма с его инфантильным рвением к самоутверждению хоть какой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... ценой и отводит субъекту деятельности другое место в еще более сложном и взаимосвязанном мире, чем это казалось в эру механицизма и традиционных научных представлений. Этот принцип реверсивен; он работает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и в оборотном направлении, помогает человеку понять, что то, что, как казалось ему, с ним происходит, по сути совершается, вызывается им, хотя и опосредованным, вероятностным образом.

Описание консультативного

и психотерапевтического процесса

Цели психической помощи. Основная цель экзистенциальной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психотерапии и консультирования — посодействовать клиенту обрести смысл собственной своей жизни, понять личностную свободу и ответственность и открыть свои потенции как личности в настоящем общении. Сразу задачей экзистенциального консультирования и психотерапии выступает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... бесспорное признание личности клиента и его судьбы важным, уникальным и непременно заслуживающим признания “актуальным миром”, само существование которого есть самоценность.

^ Роль психолога-консультанта. Основная предпосылка психической позиции в рассматриваемой парадигме Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — позиция осознания клиента в определениях его собственного актуального мира, вида себя самого и реальности. Дальше, основное внимание психолог-консультант и психоаналитик уделяют текущему, сиюминутному моменту жизни клиента и его “сейчасным” переживаниям. Сложность позиции состоит Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... также в том, что психолог должен уметь кооперировать осознание клиента и способность к конфронтации с тем, что называется “ограниченным существованием” в клиенте. Способность либо свойство (качество) психолога — “быть-в-мире” — самоочевидное условие удачной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... деятельности.

^ Позиция клиента. В экзистенциальной психотерапии главные усилия ориентированы на помощь клиенту в том, чтоб принять серьезно собственный феноменологический мир, понять действительность собственных осознанных либо неосознаваемых выборов и их последствий. Потому Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... позиция клиента не ограничивается достижением инсайта, формулируется ожидание действий, проистекающих из проясненных ценностей личности и ее потенций. Потому в клиентах поощряется открытость, спонтанная активность и сосредоточенность на главных дилеммах жизни Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... (рождение, любовь, тревога, судьба, вина, погибель, ответственность) — на экзистенциальных дилеммах, не имеющих решения оптимального, но конфронтация с которыми позволяет решать текущие психические задачи.

^ Психотехника в экзистенциальной парадигме. Феномен заключается в том, что представители европейской и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... американской экзистенциальной психологии отторгают значимость каких-то психотехник в консультативной работе и психотерапии. Л. Бинсвангер, В. Франкл, Р. Мэй, И. Ялом и другие не только лишь не обрисовывали психотехнику Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... работы, но, напротив, всячески подчеркивали значение процессов осознания, понимания и принятия решений — тех личных действий, которые отторгают какую-либо “методику” психотерапии, не требуя ничего, не считая умения слушать и сопереживать.

Совместно с тем эти Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... умения полностью поддаются описанию в определениях конкретно психотехнических, так как представляют собой определенные конструкции деяния. Следует особо выделить, что в экзистенциальной психотерапии идет речь все таки не о психотехнике как совокупы Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... подходов к основной личной и экзистенциальной проблематике. Эти подходы можно обрисовать последующим образом.

^ 1. Упор на развитие самосознания. Самосознание, включающее в себя понимание “Я”; понимание собственных мотивов, выборов (предпочтений), системы ценностей, целей Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., смыслов — так либо по другому характерно хоть какой психотерапии, но в контексте экзистенциальной парадигмы упор делается на освобожденную функцию самосознания, так как первенство отдается не рефлексивному самоосознанию, а быстрее ценностному переживанию собственного “Я”, открытию себе Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... значимости и ценности собственного актуального мира. Дать клиенту понять и пережить свои ограничения, свою потенциальную свободу от прошедшего, ценность собственного “Я” и ценность жизни в настоящем — таковы главные предпосылки и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... надлежащие им дела (аттитюды) экзистенциального психолога.

^ 2. Культивирование свободы и ответственности. В согласовании с данной установкой, психолог-консультант либо психоаналитик стремятся оказать клиенту помощь в обнаружении методов ухода от ответственности и свободы и поощряют к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... принятию риска в отношении этих ценностей. Объяснение того происшествия, что у клиента всегда есть выбор, поощрение открытого признания собственного отказа от принятия ответственности, подбадривание в отстаивании своей независимости (автономности Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...) и акцент на личных желаниях и переживаниях клиента, на его личном выборе в той либо другой актуальной ситуации — вот главные предпосылки реализации данной установки. Следует увидеть, что в экзистенциальной психотерапии отсутствует прямое обучение как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... инструктирование. Человек может научиться только сам. Потому необыкновенную значимость имеют конкретно аспекты в поведении и установках психолога. Развитие открытости и сензитивности клиента к аспектам отношений в общении — такой путь экзистенциальной психотерапии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов....

^ 3. Помощь в открытии либо созидании смысла. В реализации данной установки полезна техника “фиксирования на смысле”, предложенная Ю. Джен­длином. Содержание ее состоит в сосредоточении на телесных чувствах в процессе каких-то действий. Клиента требуют Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... помолчать и попробовать почувствовать и осознать свои подлинные переживания, их значимость для него. Принципиальным моментом в применении техники является открытие “экзистенциального вакуума” (В. Франкл) — бессмысленности жизни. И — конфронтация с клиентом либо облегчение Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... его вероятных переживаний в связи с этим. Психоаналитик не показывает, в чем смысл жизни клиента, а только делает условия для открытия либо созидания клиентом собственных смыслов. При этом следует держать в голове Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., что смысл для экзистенциального психолога не “дается” конкретно, он приходит попутно, с вовлечением человека в творчество, любовь, созидательную деятельность, в каких его интенции ориентированы обычно не на себя.

^ 4. Уникальность Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и идентичность. Ключ к реализации данного “механизма” психотерапии — в поощрении открытого выражения клиентом собственных эмоций и понимания дифференцировки меж эмоциями и переживаниями реактивными, ситуативными и глубинными, личностными. Основная линия реализаций данной психотерапевтической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... предпосылки — открытие собственного “аутентичного” “Я” и — “Я” неподлинного, когда клиент делает, гласит либо ощущает не то, что характерно либо охото ему, а то, что связано с имитацией жизни, с играми, а не подлинными отношениями Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... близости либо отчуждения с другим. Собственная идентичность (где “Я”, “Мое”, где — “не Я”, “не мое”) и переживание собственной идентичности, собственного “Я” как уникального, неподражаемого актуального мира — основной ориентир данной психотерапевтической предпосылки.

^ 5. Работа Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... с опаской. В отличие от других психотерапевтических направлений, в экзистенциальной психотерапии не существует неотклонимого правила снижать уровень тревожности клиента. Тревога, рассматриваемая как одно из проявлений бытия, увлекательна и нужна психологу-консультанту Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и психоаналитику в других качествах:

а) каким методом клиент пробует справиться с опаской?

б) какую функцию делает тревога — роста личности либо ограничения личного бытия?

в) склонен ли клиент принять свою тревогу либо стремится подавить Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... ее? Тревога — как возникновение пограничной ситуации, в какой находится или помещает себя клиент, — принципиальный парадокс для психотерапевтической работы: ее исследование, проявление, принятие, разделение, почтение к клиенту в связи с его Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... опаской и его отношением к ней — составляющие психотехники представителя экзистенциальной психотерапии.

^ 6. Дела с течением времени. Хотя главное внимание уделяется животрепещущему переживанию, дела с течением времени (с будущим, с прошедшим) — принципиальный момент и прием психотерапевтической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... работы. Обычной вопрос: “Как вы представляете для себя нашу встречу через 10 лет?” — может вызвать целую палитру переживаний, связанных не только лишь с осмыслением своей жизни, да и с проработкой ее вероятных Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... смыслов. Не считая того, проективное исследование вероятных путей самоосуществления иногда увеличивает степень личной реализации в реальном, “сейчасном” времени.

^ Отношения меж психологом и клиентом. В экзистенциальной психотерапии отношения имеют необыкновенную ценность, так как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., как уже ясно из анализа психотехник, эти дела представляют самоценность. Они самоценны совсем не в связи с анализом переноса и контрпереноса, а конкретно и сначала поэтому, что их качество есть начальный механизм Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... экзистенциальной психотерапии. Их уникальный личностный колер, личностный смысл, нюансировка, вся палитра переживаний в связи с общением с человеком как со весомым другим — источник могучих воздействий и личных конфигураций. Почтение, доверие и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... вера к клиенту, самораскрытие и честность по отношению к для себя, отказ от манипулирования и готовность принять отношение к для себя в ответ на свою “прозрачность”, при помощи которой психоаналитик собственной личностью моделирует Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... продуктивные методы переживания, не беря на себя ответственности за навязывание другому собственного поведения, — такая психотерапевтическая сердцевина этих отношений.

^ Общая черта концепции. Экзистенциальная парадигма в консультативной психологии и психотерапии, посреди создателей Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и представителей которой такие известные имена, как В. Франкл, Л. Бинсвангер, Р. Мэй, И. Ялом, С. Джурард, Ю. Джендлин и К. Ясперс, — непременно, одно из самых влиятельных направлений посреди богатейших россыпей современных психотерапевтических Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... концепций. Являясь органичным продолжением философии экзистенциализма и вобрав в себя представления и принципы современного постклассического естествознания, экзистенциальная психология и психотерапия сделали принципно новый шаг в отношении к человеку как к парадоксу. Шаг этот заключается Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в отказе от внеположенной исследовательской традиции, от идеологизирования по отношению к господству средством заблаговременно наработанных схем и концепций и состоит в признании экзистенции каждого индивидума, его уникального и неподражаемого, трагичного Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... бытия, еще более принципиальной сутью, чем другие, наружные по отношению к индивидуму, сути.

Можно выразиться и поболее ясно: до экзистенциальной психотерапии психологи не имели дела с человеком как таким, с человечьим “Я”. Психодинамические Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., бихевиористские концепции все построены на исследовании “устройств”, “поведения”, “потребностей”, “влечений”, “мотивов”, в каких пропадает “Я”, жертва разных посягательств и поползновений. В экзистенциальной психотерапии в первый раз появилось человеческое “Я” не как “Эго”, как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... личностное бытие, как актуальный мир. Вторым отличительным свойством экзистенциальной парадигмы в психологии будет то, что она, в сути, отвергла тенденцию экспериментально-исследовательского дела к “Я”, позицию исследователя “над Я” как аморальную. Равноправность Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... позиций психолога и клиента, взаимная приверженность риску и ответственности при предоставлении другому права свободного выбора — в этом, непременно, ясно прочитывается новый уровень дела и к человеку, и к миру в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... целом*. Естественно, экзистенциальная парадигма имеет свои ограничения. В ней много декларативности, умозрительности и, очевидно, не много обычной научности, экспериментальных данных. По-видимому, неся на для себя бремя теологии С. Кьеркегора, книжка В. Франкла Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “Человек в поисках смысла”, к примеру, больше похожа на длинноватую проповедь, чем на книжку ученого-исследователя. Справедливости ради, следует все таки увидеть: еще очень большой вопрос, что принесло населению земли большее благо Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — отменная проповедь либо бесстрастный опыт.

^ 2. Теория и практика

консультативной

и психотерапевтической работы

К. Роджерса

В конце 1930-х — начале 1940-х годов южноамериканский психолог К. Роджерс (1902—1987) опубликовал ряд работ, в каких развивался принципно новый, недирективный подход к консультированию и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психотерапии. Уже к концу 1940-х годов К. Роджерс отдал ему название — “центрированный на клиенте”. С того времени за полста лет это гуманистическое ответвление экзистенциального течения получило обширное развитие на Западе, а после Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... приезда в 1986 г. К. Роджерса в Москву — и посреди российских психологов.

^ Главные понятия. Подчеркивая противоположность собственной концепции традиционному психоанализу З. Фрейда и конструктивность людской природы, в которую заложено рвение Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... роста, развития, К. Роджерс в центр собственной психотерапевтической практики поставил личность клиента как таковую. Отмежевавшись от всякой мед терминологии типа “психотик”, “невротик” и т.п., К. Роджерс отмежевался также и от обычных психотехник вроде Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “интерпретация”, “суггестия”, “научение” и “диагностика”, утверждая, что таковой подход нацелен на самого консультанта.

Позиция К. Роджерса вначале была заявлена им как исследовательская, с основной догадкой, состоящей в том, что дела Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... меж психологом и клиентом — это дела, в каких сказывается и выражается (но не словами! — А. Б.) глубочайшее почтение к человеку, вера в его правомочность и возможности, это катализатор, условие положительных личных конфигураций. Из данной начальной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... позиции, появившейся, кстати, под воздействием мыслях О. Ранка и К. Левина и получивших развитие благодаря идеям А. Маслоу, растут и главные понятия концепции К. Роджерса. Понятия эти относятся, в главном, к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... процессу консультирования и психотерапии.

Эмпатия — понятие, которое полнее всего передается при помощи “главных слов Я—Ты” М. Бубера. Это такое отношение психолога к клиенту, при котором клиент воспринимается и трактуется не объектно Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., не через призму инструментальных концепций, а конкретно через положительное личное отношение и принятие его феноменологического мира.

Забота — отлично узнаваемый обычный термин экзистенциализма, который в концепции К. Роджерса имеет выраженный колер бесспорного принятия клиента Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... таким, какой тот есть, при этом конкретно сочувственного принятия с выраженной готовностью откликнуться на животрепещущее состояние и с перспективой видения личного потенциала клиента.

Конгруэнтность* — понятие, согласно К. Роджерсу, отражающее Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... последующие значительные признаки поведения консультанта (психоаналитика): соответствие меж эмоциями и содержанием выражений; непосредственность поведения; неотгороженность, инструментальность концепций либо статусные игры (“фасад” в терминологии К. Роджерса); искренность и пребывание таким, какой тот есть Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов....

^ Психический климат — одно из главных понятий в концепции, так как концентрирует внутри себя терапевтическое отношение, проф (они же личностные) умения и характеристики и рассматривается как главное условие положительного роста (конфигураций) личности в психотерапии. В Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... подходе К. Роджерса понятие “психический климат” не является, но, самодовлеющим, в одинаковой мере “психический климат” — это многозначное понятие; оно не значит неплохую атмосферу. Для К. Роджерса “психический климат” включает всю палитру переживаний Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... от самых болезненных до самых возвышенных, подлинное проявление которых делает только возможность для личного роста. Можно сказать, что “психический климат” для К. Роджерса — дериват экзистенциального “принципа событийности”. По словам самого К Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Роджерса, психический климат не панацея и не все решает, но он применим ко всем (см. Rogers C. p. 230).

^ Самость (self) — центральное понятие в концепции. “Cамость” для К. Роджерса есть целостность, включающая в себя Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... телесный (сенсорный, висцеральный) — на уровне организма, и символический, духовный опыт — на уровне сознания. По К. Роджерсу, когда все переживания ассимилируются по отношению к “self” и становятся частью ее структуры, тогда возникает тенденция к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... уменьшению того, что можно именовать “самосознанием”. Поведение становится более спонтанным, выражение отношений наименее охраняемым: “самость” может принять эти дела и это поведение как часть себя (см.: Rogers C., р. 515)*. Таким макаром Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., “cамость” — это система внутренних отношений, феноменологически связанная с наружным миром и явленная человеку в его “Я”. К. Роджерсу принадлежит развитие идеи А. Адлера о различении “Я-идеального” и “Я-реального”. Я-активное Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., саморазвивающееся, всегда в движении, с тем либо другим видением себя (Я-концепция). Конкретно “Я” — инстанция, с которой имеет дело психотерапия. Согласно К. Роджерсу, “Я” в психотерапии находит свое alter ego Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в лице психолога-консультанта.

Описание консультативного

и психотерапевтического процесса

Цели психической помощи. Основная цель — посодействовать человеку стать “всецело действующей личностью” (К. Роджерс). С самого начала, как следует, внимание концентрируется не на дилеммах человека, а Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... на нем самом, на его “Я”. Потому основная цель психотерапии — помощь в личностном росте, развитии, с помощью которого человек сам решает свои препядствия, а цель, так сказать, второстепенная — создание соответственного “психического климата Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...” и терапевтических отношений.

^ Роль психолога-консультанта. Основное требование — отрешиться от попыток играть какую-либо роль и попытаться быть самим собой**. Основная проф обязанность психолога-консультанта — сделать соответственный психический климат, в каком клиент сам бы отказался Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... от защитных устройств. При всем этом самое трудное — быть “реальным” в разговоре с клиентом, также способным к последующим отношениям: почтению, заботе, принятию и осознанию.

^ Клиент в консультировании и психотерапии. В Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... концепции К. Роджерса, как и в других, есть определенные пропозициональные предпосылки, касающиеся клиента. Так, ожидается, что, придя на консультацию, клиент будет ощущать себя немощным, начнет вести себя неконгруэнтно, станет ждать помощи и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... будет довольно закрытым. По мере установления терапевтических отношений в процессе конфигурации их состояния, мировосприятия и формирования другого к для себя дела происходит их рост — они становятся более зрелыми.

^ Психотехника в концепции К Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Роджерса. Кроме 3-х главных компонент роджерианской психотехники (конгруэнтности, эмпатического слушания и заботы) в работах основоположника направления выделяется семь шагов консультативного процесса, познание и настоящее внедрение которых также можно отнести к методической стороне подхода: 1-ая Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... стадия — заблокированность внутренней коммуникации (отсутствует Я-сообщение либо сообщение личных смыслов, отрицается наличие заморочек, отсутствует желание к изменениям); 2-ая стадия — самовыражения (когда клиент начинает в атмосфере принятия приоткрывать свои чувства, задачи Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... со всеми своими ограничениями и последствиями). На третьей и четвертой стадиях происходит развитие процесса самораскрытия и принятия себя клиентом во всей собственной трудности, противоречивости, ограниченности и незавершенности. На последующей, пятой стадии, происходит Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... процесс отнесения к феноменологическому миру как к собственному, — преодолевается отчужденность от собственного “Я”, и, как следствие, растет потребность быть собой.

На 6-ой стадии, на которой развивается конгруэнтность, самопринятие и ответственность, устанавливается свободная внутренняя Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... коммуникация, поведение и самоощущение “Я” становятся органичными, спонтанными. Происходит интегрирование всего личного опыта в единое целое. На седьмой стадии, стадии личных конфигураций, открытости себя и миру психолог уже становится ненадобным; основная цель Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психотерапевтической работы достигнута — состояние конгруэнтности с собой и миром, открытость новенькому опыту и реалистический баланс меж “Я-реальным” и “Я-идеальным”.

^ Общая оценка концепции. В текущее время концепция К Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Роджерса является если и не самой пользующейся популярностью, то, по последней мере, одной из самых узнаваемых в российскей консультативной психологии. И по правде, она не только лишь прибыльна клиенту и консультанту, да Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и обладает массивным психотерапевтическим потенциалом. Роджерианский подход отыскал обширное применение в решении конфликтов, в работе с детьми, в психиатрической поликлинике и в школе. Но у концепции есть и свои ограничения, которые были известны Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и самому ее создателю. Так, появляется опасность оказания психической помощи клиенту без обеспечения критерий и процесса его личного роста (появление эйфории, не имеющей реальных оснований). Понятно, что для психолога существует опасность лишней идентификации Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... с личностью и переживаниями клиента. Не считая того, остается нерешенным вопрос о продолжительности психотерапевтического эффекта и о том, какие трудности может создавать для клиента переход от психотерапевтических отношений к реалиям ежедневной жизни Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Совместно с тем, широкий спектр применимости концепции, постановка К. Роджерсом задачи отбора и подготовки лиц, применимых для психического консультирования и психотерапии, открытость концепции другим направлениям — все это, равно как и широкая популяризаторская Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... деятельность сторонников подхода и самого К. Роджерса, снискало признание и почтение к принципно новенькому отношению к человеку, разработанному в терапии, центрированной на клиенте.

3. Гештальт-терапия

Гештальт-терапия — одна из разновидностей экзистенциальной психотерапии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., течение, входящее в русло гуманистического направления. Невзирая на то что термин “гештальт” вызывает ассоциацию с именами М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки и К. Левина, — это менее чем омоним, так как основоположник Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... гештальт-терапии, Фредерик Перлз (1892—1970), хотя и вынес узнаваемый термин в заглавие собственной концепции, по сути синтезировал в собственном подходе элементы психоанализа, феноменологии, психодрамы Дж. Морено. Так что воздействие фактически психологии формы (вида) сказалось Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... больше в заглавии, чем в сути концепции*. Следует признать демократичность и доступность данной разновидности психотерапии в отличие, к примеру, от психоанализа З. Фрейда.

Главные понятия и положения

гештальт-терапии

“Тут и на данный момент” — основное Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... понятие и принцип гештальт-терапии. В 9 положениях из “кредо” гештальт-терапии 1-ые два говорят: “Живи на данный момент. Пусть тебя заботит истинное, а не прошедшее либо будущее” и “Живи тут”. Имей дело Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... с тем, что находится, а не с тем, что отсутствует. В понятии и принципе “тут и на данный момент” просто выслеживается экзи­стенциальное его происхождение. Гештальт-терапия исходит из того Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., что люди растрачивают свою энергию на сожаления о прошедшем и на волнения и опаски, связанные с будущим, заместо использования ее для решения насущных задач. “Тут и на данный момент” выступает не просто декларацией Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... либо призывом, а существеннейшим моментом консультативного либо психотерапевтического процесса, когда психолог вдохновляет клиента оставаться в потоке животрепещущих переживаний, не выходя из него и, тем, научаясь соотносить свое переживание в ситуации с самой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... ситуацией.

“^ Незаконченное дело” — понятие, пожалуй, единственное, взятое из гештальт-психологии (К. Левин), в гештальт-терапии оно отражает задержанные чувства, которые оказывают влияние на животрепещущее поведение личности, деформируя его, вызывая новые конфликты и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... т.д. Согласно концепции “незавершенного дела”, неотреагированные эмоции препятствуют процессу животрепещущего осознавания происходящего. По Ф. Перлзу, более нередко встречающимся и худшим видом “незавершенного дела” является обида, нарушающая подлинность коммуникации. Довершить незавершенное, освободиться Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... от чувственных задержек — один из существенных моментов в гештальт-терапии.

Избегание — понятие, при помощи которого отражаются особенности поведения, связанные со методами ухода от признания и принятия, каким бы это ни Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... было противным переживанием “незавершенного дела”. В данном понятии просто проследить аналогии с понятиями “сопротивления”, “защитных устройств” и “цензуры” в ортодоксальном психоанализе. Гештальт-терапия поощряет выражение задержанных эмоций, конфронтацию с ними и переработку их, достигая тем Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... личной интеграции.

^ Уровни невротичности — понятие, разработанное Ф. Перлзом. Согласно Ф. Перлзу, который обожал метафорически ассоциировать структуру личности с луковкой, необходимо скинуть 5 слоев невротичности, чтоб достигнуть психической зрелости: 1) слой липового ролевого поведения (обычные Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... стереотипы, игры, роли; 2) слой фобий, на котором клиент стремится избегать столкновения со своими болезненными переживаниями; 3) слой “тупика и отчаяния” — моменты, связанные с переживанием собственной своей слабости; 4) слой доступа к собственному подлинному “Я Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...” (когда человек в слезах отчаяния переживает свою решимость самому принять ситуацию и совладать с ней; 5) слой чувственного взрыва, когда клиент сбрасывает с себя фальшивое и наносное и начинает жить и действовать от Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... собственного подлинного “Я”.

^ Энергия и блокирование энергии — взятое из психоанализа понятие “энергия”, рассредотачивание ее и, а именно, блокирование, проявляющееся в напряжении (сначала телесном — поза, жесты, взор, тон голоса и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... т.п.), употребляется в гештальт-терапии как пояснительная терминология и как средство обучения. При всем этом употребляется “феноминальная интенция” А. Адлера; поощряется поведение клиента, когда тот отдается переживанию своей энергетической заблокированности методом преувеличения, гипертрофии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... определенных поз, действий и состояний.

Описание консультативного

и психотерапевтического процесса

Цели психической помощи. Основная цель — посодействовать человеку вполне воплотить собственный потенциал. Эта основная цель разбивается на вспомогательные: 1) обеспечение настоящей работы животрепещущего самоосознавания Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...; 2) смещение локуса контроля внутрь, поощрение независимости и самодостаточности; 3) обнаружение психических блоков, препятствующих росту, и изживание их.

^ Позиция психолога. В гештальт-терапии и консультировании психолог рассматривается как “катализатор”, “ассистент” и сотворец, встроенный в единое Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... целое, в “гештальт” (нем. Gestalt — форма, образ) личности клиента. Психолог старается избегать конкретного вмешательства в личные чувства клиента — быстрее, он пробует облегчить выражение этих эмоций. Его роль — роль активного, живого, творческого, сопереживающего, изменчивого Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., как сама жизнь, союзника в поисках собственного “Я” клиента. Назначение — активация внутренних личных резервов клиента, высвобождение которых ведет к личному росту.

^ Позиция клиента. В гештальт-терапии клиентам отводится активная роль, включающая Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в себя право на собственные интерпретации, позиции и, главное, — на осознавание “паттернов”, схем собственного поведения и жизни. Подразумевается, что клиент должен переключиться с рационализирования на переживание, при этом вербализация эмоций не так принципиальна Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., как принципиально желание клиента и его готовность принять сам процесс животрепещущего переживания, в каком он будет по сути испытывать чувства и гласить от их имени, а не просто докладывать о их.

^ Психотехники Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в гештальт-терапии. Психотехникам, которые в данном направлении называются также “игры” и “опыты”, придается в гештальт-терапии огромное значение. Более того, гештальт-терапия получила известность почти во всем благодаря этим “играм”, “трюкам” и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... тому схожим описаниям психотехник в массовой прессе*. Разглядим более известные из их.

“^ Экспериментальный диалог”, “диссоциированный диалог”. Данная психотехника, популярная также под заглавием “пустой стул”, создана для проработки внутренних конфликтов клиента. Построена Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... техника на использовании психодрамы, происходящей меж 2-мя полярными позициями клиента, к примеру, позицией жертвы и агрессора. Диалог осуществляется самим клиентом, который по очереди воспроизводит высказывания от имени одной, потом другой психической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... позиции. Обширно всераспространенным приемом является внедрение 2-ух игровых позиций: “большой пес” и “щенок”. Техника обладает выраженным энергетическим потенциалом, увеличивает мотивацию клиента к более адекватному поведению.

“^ Идти по кругу” — также известнейшая психотехника, согласно которой клиент Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... по требованию ведущего (техника применяется в групповой работе) обходит всех участников по очереди и или гласит им что-то, или совершает какие-то деяния с ними. Члены группы при всем Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... этом могут отвечать. Техника употребляется для активизации членов группы, для поощрения их к риску нового поведения и свободы самовыражения. Нередко участнику предлагается начало выражения с просьбой окончить его, к примеру: “Пожалуйста, подойдите к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... каждому в группе и окончите последующее выражение: Я чувствую себя неловко, так как... “

^ Техника “напротив” (“перевертыш”) — суть техники состоит в том, чтоб клиент сыграл поведение, обратное тому, которое ему не нравится. Скажем Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., застенчивый — стал вести себя вызывающе, приторно-вежливый — грубо, тот, кто всегда соглашался, — занял бы позицию непрестанного отказывания и т.п. Техника ориентирована на принятие клиентом себя в новеньком для него поведении Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и на интегрирование в “Я” новых структур опыта.

“^ Экспериментальное преувеличение” — техника ориентирована на развитие процессов самоосознания методом гиперболизации телесных, певческих и др. движений — это обычно интенсифицирует чувства, привязанные к тому либо иному Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... поведению (все громче и громче повторять фразу, выразительнее сделать жест и т.п.). Особенное значение имеет ситуация, когда клиент стремится подавить какие-либо переживания. Внедрение техники приводит к развитию внутренней коммуникации Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов....

“^ Я несу за это ответственность” — используя этот прием, психолог может обратиться к клиенту с просьбой выразить то либо другое чувство либо высказать суждение с неотклонимым добавлением: “ ...и я несу за это ответственность Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...”.

“Психодрама” — обширно употребляется в гештальт-терапии, в том числе для прояснения межличностных отношений и для проработки сновидений, которые, в отличие от психодинамического подхода, не интерпретируются, а драматизируются*.

^ Общая черта концепции. Гештальт-терапия — пользующееся популярностью и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... очень действенное направление в мировой практической психологии. Являясь разновидностью гуманистической психологии, гештальт-терапия ориентирована на усиление здоровой психической позиции личности, расширение личного самосознания и обладает ярко выраженной многофункциональной направленностью. Сделанная на Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... стыке многих направлений и школ практической психологии, конкретно гештальт-терапия стала одной из часто встречающихся и доступных школ практической психологии, решающей задачки личной и социальной психотерапии. О популярности техник гештальт-терапии полностью Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... резонно сделать последующее замечание: до сего времени многие из коллег-психологов, обширно их используя, тотчас и не подозревают, что “изъясняются прозой” — пользуются техниками гештальт-терапии. Ф. Перлз, основоположник направления, вначале поставил делему Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... выживания здоровой личности в больном обществе. Потому вся разнообразная техника гештальт-терапии ориентирована на обеспечение психической поддержки личности, на освобождение человека от бремени прошедших и будущих заморочек и возвращение его Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “Я” в обеспеченный и изменчивый мир личного “сейчасного” бытия. С этим связаны как достоинства, так и тривиальные ограничения концепции. Более пользующимся популярностью направлением критики является недооценка гештальт-терапией когнитивных качеств личности, односторонность ориентации на Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... сиюминутные переживания.

Последующим уязвимым моментом становится тенденция представителей концепции избегать разъяснений и оставлять клиента 1-го со своими переживаниями, также то событие, что приверженность гештальт-терапии к разным техникам открывает путь к злоупотреблению Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... технической стороной дела во вред углубленной психической работе.

^ 4. Трансперсональная психотерапия

и концепция С. Грофа

Появление и становление этого, 4-ого, направления в современной психологии и психотерапии заслуживает неких подготовительных замечаний. Относящееся хронологически к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... шестидесятым годам ХХ века, данное направление является как нельзя более броской иллюстрацией взаимозависимостей в развитии психологии как от социально-экономической, так и от культурной, научной и политической ситуации в целом. И вправду, нельзя не Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... направить внимание на определенные пространственно-временные координаты появления того либо другого направления в психологии и психотерапии, обусловленные как научными, так и очевидно вненаучными (философскими, социокультурными, экономическими и др.) предпосылками. Конец ХIХ Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — начало ХХ века — Европа — психоанализ. Начало ХХ века — США и Россия — бихевиоризм. Тридцатые—пятидесятые годы — Европа и США — формирование гуманистической парадигмы и когнитивной психологии.

Особенное же место и роль в предстоящем развитии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... современной теории и практики психической помощи занимают 1960-е годы, поставившие в центр новых массивных течений Соединенные Штаты Америки, где после 2-ой мировой войны был накоплен большой экономический и научный потенциал, в то время как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Европа отстраивалась после 2-ух чертовских глобальных войн.

В общем и целом 60-е годы ХХ столетия заслуживают хотя бы лаконичного упоминания о для себя как принципно новенькая эра в жизни населения земли, эра Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., которая самым конкретным образом изменила и мир людей на земле, и представления людей о мире. Напомним более впечатляющие действия эры 60-х. Посреди их: выход человека за границы стратосферы в галлактическое Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... место и посадка первых в истории населения земли астронавтов на Луну; создание глобальной сети ТВ-коммуникаций, превратившей земной шар, по выражению канадского социолога Маклюэна, в “мировую деревню”; создание компьютерных сетей, принципно изменивших маневренность Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... как технологическими, так и соц процессами; открытие и экспериментальные исследования целого класса психоделических веществ, изменяющих обыденную деятельность мозга; заслуги иммунологии, позволившие в первый раз выполнить трансплантацию человечьих органов; формирование принципно новейшей, метанаучной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... рефлексии (работы Т. Куна, К. Поппера, П. Фейерабенда), преобразившей не только лишь осознание науки, да и видение законов ее становления и развития.

Шестидесятые годы ХХ века стали типичным водоразделом, обозначившим переход к иному Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... методу существования людской цивилизации. Главное его отличие — существование не за счет ресурсодобывающих отраслей, а за счет наукоемких больших технологий.

В эти-то годы и заявило о для себя направление, которое позднее Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... получило наименование трансперсональной психологии.

^ Психические и естественнонаучные истоки. Представление о человеке. По признанию 1-го из более видных представителей трансперсональной парадигмы Станислава Грофа (р. в 1931 г.), хотя трансперсональная психология и оформилась как самостоятельная Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... дисциплина исключительно в конце 1960-х годов*, трансперсональные тенденции в психологии существовали уже несколько десятилетий. Самыми видными предтечами этого направления были К. Г. Юнг, Р. Ассаджиоли и А. Маслоу (Гроф, с Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... 141). В обобщенной характеристике упоминаемых создателей укажем на некие понятия и положения, значительные для данного направления, также отметим ряд мыслях Роберто Ассаджиоли, послуживших в рамках его концепции “психосинтеза”, выдвинутой еще в 1927 г., одной из Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... составляющих “четвертой силы”.

Во-1-х, это юнговское понятие “архетип”, т.е. мифопорождающая совокупа знаков. Во-2-х, это “коллективное безотчетное” (обобщенные мифологемы), отражающие исторический и социокультурный опыт населения земли и “личное” безотчетное (персональная символика) сновидений Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... В-3-х, это проходящая красноватой нитью через многие сочинения К. Юнга мысль о глубинной, в неком роде даже магической связи меж явлениями, которую К. Юнг называл “основным законом жизни Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...”, а С. Гроф — “акаузальным принципом синхронности” (Гроф, с. 143), обозначавшем некоторое глубинное единство мира (“все во всем”). В-4-х, в первый раз после Э. Гуссерля ясно прозвучавшая у Юнга мысль о том, что “психологической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... фактор так же реален, как бактериальная зараза” (C. Jung, p. 257).

И, пожалуй, одно из главных положений — рвение к индивидуации как одно из основных стремлений “Эго” к слиянию с “самостью”, а последней Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — к свободному приобщению к жизни мира, Вселенной.

Что касается А. Маслоу, то его идеи о самореализации, о различиях мотивации дефицитной и мотивации развития, о зании развития, о зании методом пиковых переживаний как средства Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “острого переживания собственной тождественности” (Мaslow A., p. 103), равно как и положение о здоровой психике, как о психике, способной “трансцендироваться в мир вокруг нас” (Мaslow A., p. 181)*,  — эти идеи также вошли в золотой Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... фонд трансперсональной психологии.

Но этот список был бы не полным, не остановись мы хотя бы на коротком описании вклада Р. Ассаджиоли. Своеобразие этого вклада заключается в том, что в собственной понятийной базе Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... концепция Р. Ассаджиоли, по его признанию, практически полностью компилятивна (мысль “субличностей” — взята у У. Джеймса, мысль роста, развития является общей для многих направлений и концепций, понятия “ценности” и “смысла”, равно как “выбора Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...” и “ответственности” — принадлежат экзистенциальной философии).

Специфичность состоит в последующем: 1) упор делается на волю, составляющие которой — произвольность, мотивация, решение, доказательство, напористость и исполнение — отслеживаются специально; 2) акцентируется опыт проживания и переживания ситуаций и состояний, которые Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... не только лишь вызываются в памяти, да и стимулируются в психотехнике; 3) повышенное внимание уделяется не дилемме одиночества, а напротив, методам сотрудничества, взаимодействия, гармонической интеграции людей, составляющих “одно население земли” (Assagioli, p Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... 4—8); 4) цель психосинтеза — реконструкция личности вокруг некоторого нового центра (с. 21) с внедрением всего аппарата современной психотерапии (символизм, психотехники); 5) одна из основных мыслях психосинтеза: мы находимся в руководстве всего, с чем идентифицирована наша самость. Мы можем Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... взять верх и подчинить контролю все, с чем разотождествимся (Аssagioli, p. 23). Но, как принято гласить, пафос концепции состоит, вероятнее всего, в ее чисто практической, психотехнической направленности, позволяющей использовать разнообразные Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... техники для заслуги основной сверхзадачи — заслуги новейшей целостности.

Развивая идеи О. Ранка и В. Райха о значении психосексуальной разрядки, используя методики Л. Орра и С. Рэй, обогащенные религиозными традициями Востока и исследованиями таких ученых, как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Г. Бейтсон, С. Гроф, Дж. Кэмпбелл, Ст. Криппнер, М. Мэрфи, К. Прибрам и других, понятия, представления и идеи трансперсональной психологии предлагают выход за границы личного “Эго”, формирование принципно иных — глобальных и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... вселенских, вне (либо все-) временных трансличностных идентификаций.

Концептуальные постулаты, положенные в базу трансперсональной психологии, обобщены С. Грофом последующим образом.

Сначала, это отказ от представлений традиционной науки, преодоление механистической, восходящей к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Ньютону и Декарту, картины мира. “Ньютоновская механика, — пишет С. Гроф, — может толковаться как особый случай эйнштейновской теории относительности, и для нее можно предложить некоторое разъяснение в динамике ее применимости” (Гроф, 1993, с. 21). Далее — признание принципной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... значимости хоть какой идеи либо системы мышления как потенциально эвристичной. “Нет таковой идеи либо системы мышления, пусть самой старой либо абсурдной, которая не была бы способна к улучшению нашего зания Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...” (Гроф, с. 29). Сознание постулируется как единственная действительность, составляющая первичный и нередуцируемый атрибут существования (там же, с. 38—56).

Трансперсональная психология не только лишь отторгает представление о человеке только как о био машине, да и, в согласовании с Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... принципом дополнительности (“копенгагенская интерпретация”), исходит из того, что “он (человек — А. Б.) есть сразу и вещественный объект... и пространное поле сознания” (Там же, с. 62). Осознание сознания как предельного базового Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... атрибута и метода существования мира соотносится С. Грофом с осознанием двоякой (корпускулярной и волновой) природы света. Потому, а именно, принципы и техника голографии (фото, основанной на разделении волновых и фазовых параметров света Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., является, согласно С. Грофу, “прекрасной моделью” состояний сознания и соответственных им феноменов.

^ Структура людской психики. В представлениях трансперсональной психологии, как явствует из самого наименования, заложено принципно другое, неперсоналистическое осознание психики. Главные составляющие этого Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... осознания содержат в себе: глобальную категорию “сознание”, охватившую всю действительность Вселенной; системы конденсированного опыта (СКО), динамические смысловые сгущения, несущие внутри себя различную информацию, относящуюся к жизни организма как такого, включая “память” о его рождении Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., смерти и возрождении, также необъятную область неосознаваемого, именующуюся у С. Грофа “трансперсональной областью”, под которой имеется в виду реальный и виртуальный опыт переживания необыкновенных состояний. СКО содержат в себе Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и добиографические, перинатальные — связанные с рождением — переживания. Говоря об уровнях перинатальных переживаний, С. Гроф выделяет четыре обычных паттерна, нареченных им “базисными перинатальными матрицами” (БПМ): БПМ-1 — в какой биологическую базу составляет опыт симбиотического единства плода Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... с материнским организмом; БПМ-2; в какой отражено начало био рождения, период предродовых схваток; БПМ-3, фиксирующую момент прохождения плода по родовым каналам; БПМ-4, соотносящуюся со стадией конкретного возникновения малыша на свет Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., его рождения.

Соответственно, любая базисная перинатальная матрица подразумевает определенные переживания, которые в символическом виде воспроизводят предельные переживания человека, кристаллизовавшиеся в более обобщенных легендах, духовных, религиозных и метафизических системах населения земли. Посреди их Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...: легенды о золотом веке (рае) и матери-природе (1); об изгнании из рая, путешествии героя, аде (2); представления о шабашах, сатанинских оргиях, войнах и революциях, жертвоприношении Христа, птице Феникс (3); наконец — представления о спасении и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... искуплении грехов, очищении от гнусны и богоявлении в виде лучистого источника света (4).

^ Трансперсональные переживания. Понятие отражает переживания, выходящие далековато за границы личного существования: связь человека со Вселенной, (на макро- и микроуровне); переживание разных уровней сознания Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... (от внутриклеточного до сверхсознания); трансцендирование обыденных временных и пространственных измерений; опыт встреч со сверхчеловеческими духовными сущностями и т.п. С. Грофом разработана детальная картография безотчетного, в какой отыскали свое место как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... социокультурные, религиозные, так и магические и паранормальные феномены, составляющие специфику такового многомерного, оживленного, голографического по природе образования, каким представляется этому ученому и его единомышленникам психея.

^ Описание психотерапевтического процесса и его целей. В разных Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... направлениях трансперсональной психологии с ее очевидно выраженной психотехнической направленностью (холотропное дыхание, ребефинг, вайвейшн)* акцент делается на самоисследование и саморазвитие.

Духовное развитие (под которым предполагается обогащение новым сенсорным и визионерским опытом, трансформирующим Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... личностные смыслы, и восприятие актуальных ситуаций в целом, и личностные трансформации, направленные на преодоление эгоцентрической отчужденности от мира), большая терпимость в духе “антипсихиатрического течения” Д. Купера и Р. Лэинга, отказ от Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... мед модели отношений с клиентом, всемерная активизация последнего, в том числе и при помощи конкретного физического контакта (“работа с телом”), применение восточных психотехник — все это определяет необыкновенную стратегию подхода к психотерапевтической практике Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Стратегию, которую можно было бы обобщить последующим образом: вожделенными являются такие пациенты (клиенты), которые: а) не мучались и не мучаются психологическими болезнями; б) владеют определенными личностными особенностями, позволяющими им хлопотать о собственном Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... внутреннем мире; в) отличаются достаточным уровнем сохранности соматического здоровья.

Одной из основных особенностей терапевтического процесса является, таким макаром, акцент не на изменении, а на самоисследовании, на “опыте”, на действовании, в каком Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... могут произойти волнующие открытия и спонтанное самоисцеление. Потому трансперсональные сеансы объединяют внутри себя и групповую работу, и работу с телом, и предоставление инфы, и экспериментирование с техниками конфигурации сознания. Принципно неприемлемы при всем этом Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... интерпретации; всякая позиция ведущего “над” отметается с самого начала. Партнерство и самостоятельность участников схожей работы усиливаются неизменной сменой ими ролей: испытателя и помощника в процессе переживания терапевтических сеансов. Таким макаром, не столько Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... терапевтическая направленность, сколько другое, “инновационное образование”, глубоко персонализированное обучение трансперсональному опыту — такая общая концепция психической помощи, реализующаяся в трансперсональной парадигме.

Общей целью трансперсональной психотерапии провозглашается интеграция хилотропического и холотропического модусов бытия Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...* — гармония соматического, духовного и духовного здоровья. Личной целью может выступать психическая помощь людям, переживающим острые кризисные состояния**. Общая же стратегия психической помощи заключается в том, чтоб “стопроцентно эмпирически погрузиться в вышедшую Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... на поверхность тему и по ее окончании возвратиться к распутанному и полному переживанию реального” (Гроф, с. 285). Другими словами, идет речь о как можно более полном чувственном отреагировании болезненных переживаний, об их изживании Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и разрешении во внутреннем, а не во наружном событийном и ситуативном плане.

^ Психотехники в трансперсональной психотерапии. Основное предназначение психотехник, используемых в трансперсональной психотерапии, состоит в активации безотчетного и обеспечении чувственного отреагирования (на языке С. Грофа Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — “разблокирование энергии”, сдерживаемой чувственными и психосоматическими симптомами). В отличие от многосложных рационализаций в защиту расширенных пределов осознания и принятия психологической нормы, техники в трансперсональной терапии очень ординарны. Так, согласно методике Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “ребефинга” (от англ. “rebirth” — “возрождение”), разработанной Леонардом Орром, пациент ложится на спину и в течение часа с излишним производит глубочайшие вдохи ртом, чтоб насытить организм кислородом. В конечном итоге наступает эффект Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... гипервентиляции, позволяющий развиться торможению коры мозга и активировать подкорку, вызывая вытесненные из сознания переживания.

Техника “свободного дыхания” (разработанная русскими последователями “ребефинга”) также предписывает особенный метод беспрерывного (без пауз) чередования вдоха и выдоха в определенных Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... ритмах, предназначение которого — достижение гипервентиляции. Когда человек глубоко дышит, в его крови существенно увеличивается концентрация углекислого газа, что приводит к сужению сосудов. Кислород прочнее связывается с гемо­глобином, и красноватые кровяные Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... тельца ужаснее отдают его тканям. Появляется феноминальное кислородное голодание от излишка воздуха.

Приблизительно то же происходит у астматиков, при стенокардии и гипертонии, когда кровь в итоге нередкого дыхания насыщена кислородом, а организм Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., его ткани задыхаются от недочета кислорода. В этом-то состоянии у “испытателей” и появляется частичная утрата сознания, когда активизируются переживания, не контролируемые корой мозга.

Если добавить к этому специально подобранную музыку, как при способе Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... холотропного дыхания С. Грофа, у человека в сумеречном состоянии сознания, лишенном коркового контроля, возникающие переживания обретают вроде бы гида, в роли которого выступают музыкальные куски, содержанием своим отвечающие принципной последовательности Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... прохождения базисных перинатальных матриц. По словам С. Грофа: “Сосредоточенности на чувствах и чувствах, несколько глубочайших дыханий и побуждающей музыки бывает обычно довольно для глубочайшего терапевтического опыта” (Гроф, с. 269).

Как и в других практиках психической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... помощи, тут нужно соблюдать правило конфиденциальности, правило “стоп”, также создание атмосферы доверительности и внимания друг к другу.

В качестве дополнительной техники употребляются проективные картинки “мандал”*, при которых круг “мандалы Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...” заполняется изображениями сенсорного и визионерского опыта, ведение дневников и свободное обсуждение опыта в группе вместе с телесными упражнениями в стиле райхиан­ских и лоуэновских подходов**.

^ Общая оценка парадигмы. В общей оценке трансперсональной психологии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... — направления, основатели которого издают c 1969 г. собственный журнальчик (Journal of Transpersonal Psychology) и имеют ассоциацию (Association for Transpersonal Psychology), направления, порожденного на гребне высших научных достижений 2-ой половины ХХ века и, как следует Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., отличающегося той глубиной и всеохватностью, которая может быть присуща только полностью определенному времени — времени, когда передовое население земли смогло не только лишь вырваться за границы своей планетки, да и открыло себе Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... принципно другие измерения и способности существования Вселенной и жизни в ней, — в общей оценке нельзя не выделить ряд черт и признаков, отражаюших, на наш взор, не столько психическую, сколько гносеологическую, эпистемологическую Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... проблематику современной науки.

Представляется значимым, во-1-х, что в трансперсональной парадигме, а именно, в работах С. Грофа, К. Уилбера, С. Криппнера и других, ярко выражен естественнонаучный подход к психике, который не только лишь отторгает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... хоть какой редукционизм, да и прямо заявляет о собственных научных позициях, основанных на многомерных и затейливо переливающихся, не тривиальных, но имеющихся принципах и постулатах постклассического зания. Принципы дополнительности, вероятности, неравновесности, индетерминизма, виртуальности — вот Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... далековато не полный список начальных гносеологических позиций, которые были не то что недосягаемы, но просто неизвестны предшественникам.

В подходе к трансперсональным переживаниям как к виртуальной действительности, порождаемой все этим Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... же сознанием, на наш взор, заключается весь пафос трансперсональной парадигмы. Единственная действительность, с разными проявлениями которой мы сталкиваемся в процессе жизни и зания, — это мыслимая, мысленная, мыслящая действительность сознания, существующая во вновь и вновь Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... пульсирующих и воспроизводящихся на различных уровнях информационных паттернах. В пространстве этой сильной метафоры сознание так же присуще каждой простой частице-волне, как и всей Вселенной. Жизнь, как следует, есть не порождение Вселенной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., а форма ее существования. Разные состояния сознания и есть, в свою очередь, та действительность, с которой исследователь (психолог, психиатр, психоаналитик) имеет дело конкретно.

Трансперсональная психология потому ставит не столько задачку развития личности либо Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... самоорганизации, сколько задачку на понимание и самопереживание себя в полной целостности с миром, в единении с пространством-временем, микро- и макрокосмосом, в изживании тех узеньких, механистических и условных границ, которые налагает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... на человека архаичное, ограниченное определенной картиной мира представление.

Трансперсональная психология — это попытка современного мыслящего населения земли продвинуться в собственных отношениях с миром на отменно новейшую ступень, на ступень, с которой раскрывается Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... уже не только лишь принцип эволюции, да и принцип инволюции, принцип порождения низшего из высшего. В этой парадигме достаточно ясно высвечивается осознание того, что мир зависим от наших устремлений и представлений.

Непременно Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., трансперсональная психология имеет и свои ограничения, и свои противоречия, которые осознаются в ней и составляют базу предстоящего развития. Некие из их явны: чрезмерное внимание к магическим и, а именно, языческим культам; очень Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... грубые, предоставляющие возможность спекулятивного и случайного использования техники, в том числе и всякими “тренерами”, “психологами-целителями” и другими шарлатанами; некритическое отношение к галлюцинаторным и галлюцинаторноподобным переживаниям в разных стадиях регрессии и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... состояниях транса как к “магическому опыту”*. Психотерапевтическая практика (а именно, сеансы с детками) указывает: человек может пережить и испытать только то, что заходит в культурную матрицу его сознания. Не считая того, далековато не всякий галлюцинаторный Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... опыт имеет психотерапевтическую ценность. Вспомним хотя бы “белоснежную горячку” у алкоголиков.

Но гуманистическая направленность, постулирование ценности жизни и свойства актуального опыта, а не употребления, отстаивание ответственности населения земли перед миром, поиск путей Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... гармонического сосуществования человека и населения земли с миром в целом, также очевидное преимущество данных техник при работе с шизоидами — бесспорные плюсы нового направления — трансперсональной психологии и психотерапии.

^ 5. Христианская психотерапия

в современном английском мире

Описание Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... забугорных концепций психической помощи было бы неполным без хотя бы лаконичного анализа христианской традиции психической помощи, которая, по последней мере в английском мире, имеет глубочайшие корешки, основательную научную, технологическую Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... базу и практическую базу.

К. Юнг в одной из собственных книжек высказал идея, что все религии есть не что другое, как системы исцеления психологического нездоровья. В 1970-е годы эта библейская аллюзия была Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отрефлексирована в США как генетическая культурная матрица психотерапии, в какой выделяются три основополагающих истока: иудео-христианский, греко-романский и англо-саксонский (см. Ruesch, р. 12).

Иудео-христианская традиция, которая, по воззрению южноамериканского психолога Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и психоаналитика Дж. Рейша, характеризуется акцентом на принципах жестких моральных требований, восходящих к Торе, занесла в западную цивилизацию 10 заповедей Моисея, направленных против животного начала в человеке, заповеди Нагорной проповеди, провозглашающей необходимость нравственного совершенствования и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отказ от хоть какого посягательства (злости) на близкого, и к ХХ веку смогла бесстрашно и внимательно посмотреть в глубины неосознаваемого благодаря прозрениям Фрейда.

Греко-романская традиция, развивавшаяся в северо-восточном Средиземноморье, в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отличие от ближневосточных семитских традиций запретов (а именно, изображения божества), находила особенное эстетическое удовольствие в воссоздании иконических и скульптурных изображений богов, богоподобных героев. Не столько препядствия морали, сколько задачи рассудка и права, воплощенного Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... в высших собственных проявлениях в кодексах римского права, в идее установления самими людьми определенного публичного порядка, основанного не на божественном промысле, а на людском рассуждении, прямо до провозглашения высших Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... девизов француз­ской революции и мыслях “нового порядка” в Европе и мире в ХХ веке — таково воздействие этой традиции с ее принципным приматом чувственного и ощутимого над сверхчувственным и инобытийным.

В конце концов, северная англо Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-саксонская традиция, не являющаяся ни моралистской, ни законнической. Довольно вспомнить такие факты, как отсутствие конституции в Англии, традиции британского суда обширно использовать принцип прецедента, пафос Реформации и протестантизма, чтоб выделить общую англо Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...-саксонскую тенденцию, по словам Дж. Рейша, к историческому рассмотрению прошедших решений, принимавшихся одними людьми в отношении других, исходить не из абстрактных принципов либо постулатов, а только из смысла необходимости, из Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... неоднократно, но необоснованно поругаемого здравого смысла. Англо-саксонский подход к делу заключается в том, чтоб собираться в группы, дискуссировать насущные трудности (Английский парламент), отыскивать компромиссы и, уж если это не удается, биться Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... (см. Ruesch, с. 14—16).

Любая из этих духовных традиций со своим видением, собственной трактовкой человека и мира налагает явственный отпечаток на весь ареал английской культуры. В иудео-христианской традиции подразумевается, что человек превозмогает Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... мир, торжествует над природой благодаря моральным плюсам. Греко-романская традиция исходит из осознания человека как частички мира, подверженной его законам, из чего следует, что достоинство и высшая доблесть состоят в следовании Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... неминуемому. В англо-саксонской традиции высшее достоинство и доблесть человека в отношении к миру заключаются в том, что он торжествует над ним благодаря личному мужеству, находчивости, умелости.

И если сообразным виду порождения Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... первой из обозначенных традиций является психоанализ с его требованиями приверженности начальным принципам, отлучениями “неправильных” и, соответственно, целью понять, понять внутрипсихические конфликты, что, в общем, может сопровождаться, а может и не сопровождаться исцелением*, если понятия Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... “толкования”, “освобождения”, “перенесения”, “переработки”, присущие психоанализу в его сосредоточении на духовной жизни, несут на для себя приметные черты иудаизма и католицизма, то греко-романское воздействие привело к появлению совсем другой психотерапевтической культуры Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... Крепелин, Блейлер, Шарко, Жане, не говоря уже о Кречмере и Юнге, подходят к человеку совсем не как к арене, центральное место на которой отдано поединку сознания с безотчетным, как к целостному природному Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... существу, обладающему неотъемлемыми качествами и свойствами, которые следует признать как данности, подчиняющиеся определенным законам. Конкретно это направление стало сердцевиной, вобравшей в себя ответвления экзистенциально-феноменологической мысли, сосредоточив их в гуманистической Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... парадигме. В то время как англо-саксонская традиция привела к появлению фактически групповой психотерапии, развитию теории межличностного общения и когнитивно-поведенческим (причинно-следственным и контекстным) моделям психотерапии.

Фактически говоря, в современной английской культуре Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... достаточно ясно представлены все эти направления, не считая экзотичной консистенции мыслях О. Ранка и языческих (от буддистско-индуистских до шаманистских) мнений трансперсональной психологии. Они все не один раз систематизировались, анализировались и интерпретировались как в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... забугорной, так и в российскей науке, отражая пробы психологов выстроить себе умопостигаемую картину разнообразного психотерапевтического мира.

При всем этом исследования демонстрируют, что клиенты — не только лишь верующие, да и неверующие — очень Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... сензитивны в отношении религиозных ценностей психоаналитика (см. Gass, p. 234—235). Размеренная, со собственной исследовательской и теологической периодикой, институтами и институтами, готовящими христианских пасторов и психотерапевтов, со своими скрупулезно разработанными методиками освоения Нового Завета Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и техниками психотерапии, с постоянным оптимизмом и практичностью, лишенной всяких намеков на мистицизм, всегда готовой заинтересованно отнестись к хоть какому из соседствующих психотерапевтических направлений и вобрать в себя последние заслуги Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... науки, — англо-саксонская протестантская психотерапевтическая практика существует и развивается. Она твердо отстаивает позицию, что Бог сотворил человека по собственному виду и подобию, что призвание христианского психоаналитика не только лишь в оказании ситуативной психической помощи Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., да и в том, “чтоб предназначить себя службе населению земли, в какой мы можем проявить нашу любовь к Богу” (Outler, p. 262).

Потому энтузиазм к христианской психотерапии Запада как (в главном Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...) к протестантской, не связанной с церковными таинствами практике — вопрос вероятнее всего дидактической, поточнее даже менторской значимости.

Справедливости ради необходимо подчеркнуть: рождение научной психологии и научной психотерапии, связующееся с возникновением в последние десятилетия прошедшего века Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психоанализа, сопровождалось драматическими коллизиями, драматической борьбой юный науки с ее старшими сестрами — религией и философией. В мягенькой и почтительной форме, как, к примеру, в книжке У. Джеймса “Обилие религиозного опыта” (в первый Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... раз издана в 1902 г.), либо в максимально заостренной и отстраненной, как в эссе “Будущее одной иллюзии” З. Фрейда, наука психология торила собственный свой путь осознания людской психики, ее символической, культурно-исторической и Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... полидетерминированной природы. К середине ХХ века в английской психологии не осталось практически ни 1-го известного ученого, который так либо по другому не попробовал бы осмыслить связи религии с психологией и саму Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... религию с позиций научной психологии. Произошла типичная инверсия. Сейчас уже не духовная жизнь трактовалась и описывалась с религиозных позиций, а, напротив, природа религиозных мнений и переживаний трактовалась и описывалась с тех либо других Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... научных психических позиций, так что потребовались особые усилия, чтоб вернуть душу, этого малыша, выплеснутого в полемике кризиса и борьбы, в лоно самой психологии.

Не умопомрачительно, что приблизительно к концу пятидесятых — началу 60-х Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... годов в итоге гневной борьбы, в какой религия, по признанию американских священников и психиатров, “сдавала позицию за позицией” (см. Linn, p. 3), вышло разделение сфер воздействия меж религией и психологией.

Психология присвоила Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... для себя право культурного толкования и опосредования жизни человека в реальном пространстве-времени его бытия. Религия, соответственно, оставила за собой область инобытийного, сказочного и вневременного бытия человека в его принципно другой, не “тварной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...”, но сущностно-духовной перспективе. Психология и психиатрия сосредоточились в собственных прикладных усилиях на экзистенциональной и био помощи человеку в процессе проживания его жизни более беспрепятственным и всеполноценным образом. Религия же Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... оставила за собой ведание духовной жизнью человека, воспроизводя принципно другой, внеситуативный, внемирный и вневременной контекст людского бытия как эманации бытия Бога. Но как на маленький период эти обозначенные крайности артикулировались и обусловились, вышло то, что Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... К. Юнг называл базовым законом жизни, а Н. Бор принципом дополнительности: крайности слились. Психология все в большей и большей степени обращалась к дилеммам духовности, религия же, вместе с институтом Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... пасторов, сделала институт христианских психологов-консультантов. Христианский психолог-консультант, как следует, есть такое же порождение ХХ века, как и научный психолог-психотерапевт.

Если научная психотерапия пролагала свои пути к человеку по стопам медицины, то западная Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... христианская в ее разнообразных разновидностях протестантских течений (лютеранства, пуританства, англиканства, кальвинизма, пятидесятничества и т.п.) следовала вековым традициям религиозного сопровождения человека и вспомоществования ему не только лишь в случае заболевания Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., погибели либо невзгод, не только лишь в более веселых и значимых актуальных событиях, да и в обыденности социальной и личной жизни*.

Анализ бессчетной, фактически неоглядной английской христианской литературы указывает, что нет Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... практически ни одной области людской жизни, в какой бы человек остался без осознания, назидания, пасторского наставления и, по мере надобности, христианской психотерапевтической помощи.

Каковы же главные принципы и подходы в христианском консультировании Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и психотерапии, хорошие от светской научной психической
помощи?

Обобщенное наименование “христианская психология” либо “христианская психотерапия” обхватывает, в сути, две категории профессионалов. Проф психологов и психотерапевтов, которые идентифицируют себя с христианскими ценностями, исповедуя христианство в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... той либо другой его разновидности, но выступают при выполнении собственных обязательств как спецы не в религиозных, а конкретно в психических областях, работая в каких, они, зависимо от событий, могут прибегать к помощи Евангелия Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., но предмет либо содержание их деятельности может этого и не добиваться. И — христианских наставников, консультантов (counselors) в четком смысле этого слова, т.е. тех выпускников факультетов религии и философии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., которые, получив совмещенное, теологическое и философское образование, предназначаются фактически для наставничества и консультирования в общинах, учебных и культурных центрах по всему кругу вопросов, относящихся к религиозным, этическим, ценностным и прозаическим коллизиям людского бытия, не Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... являясь служителями Церкви.

Тем увлекательнее сравнить принципы и подходы в психическом и религиозном вспомоществовании, как они освещены и отрефлексированы в очень разветвленной, основательно и глубоко проработанной с учетом последних достижений современной Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психотерапии английской и американской литературе.

Эти принципы и подходы строятся на 2-ух основаниях, включающих в себя: а) отмеченные англо-саксонской склонностью к разумному компромиссу моменты объединения психотерапии с религиозным служением; б) моменты Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., относящиеся к деятельности психолога и психоаналитика как профессионалов фактически христианской ориентации в отличие, скажем, от гуманистической, поведенческой, психодинамической либо какой-нибудь другой (см. Baars, Geers, Gass, Lahaye, Linn, Nauss, Outler).

Первую Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... совокупа принципов можно обобщить последующим образом.

1. Научная психотерапия не противоречит христианству. Это — сокровищница познаний и опыта, без которых нереально всеполноценно производить христианское наставничество, пасторство и священничество.

2. Бесспорное участливое принятие обратившегося за помощью и бесспорное соблюдение Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... принципа почтения личности.

3. Прояснение мотивов воззвания за помощью во избежание непроизвольного переноса человечьих отношений с породивших их объектов на других лиц и, тем паче, Бога.

4. Бесспорная забота о благе целостного Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... людского существа.

Принципы и подходы к общению в пасторском служении включают:

1. Признание главным духовного управления и наставничества от имени Бога и Нового Завета.

2. Требование точного различения пасторского наставничества и психотерапии, избегание смешения Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... многофункциональных ролей религиозного наставника и психоаналитика.

3. Требование в пасторском служении по мере надобности соединять функции служителя Церкви и наставника.

4. Требование быть особо внимательным (“стоять на охране”) в отношении вопросов, предполагающих совет в делах религиозного Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... выбора, ибо за ними может прятаться глубочайшая личностная проблематика.

5. Необходимость тесноватого сотрудничества с психологом, социологом, соц работником и психиатром. Умение впору навести прихожанина к подходящему спецу.

6. Принцип положительного и безличного, в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Боге, дела к прихожанину.

7. Принцип сохранения не прерывающихся во времени отношений, в отличие от психотерапевтического вмешательства, ограничивающегося ситуациями затруднений либо курсом исцеления.

Что касается специфичности деятельности христианского психолога-психотерапевта, можно отметить последующие Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... отличительные черты и принципы.

1. Принцип сопереживания и духовного принятия клиента.

2. Исключение морализаторства как наружной, налагаемой на личность, силы, которая препятствует высвобождению внутренней, основанной на хорошей воле, свободной ответственности.

3. Прибегание к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... молитве и Новенькому Завету как к методу и источнику религиозной и психической помощи в тех случаях и с теми клиентами, где этого требуют либо позволяют происшествия.

4. Вера в разум и возможность зания и самопознания как Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... условия исцеления, духовного и личного здоровья.

5. Умение слушать и вбирать информацию, реагируя на клиента не от себя и собственного личного опыта, а в русле его переживаний и заморочек.

6. Рвение не Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... к снятию напряжения и не к обострению мучения, а к облегчению процессов личной трансформации, ведущих к обретению веры и плюсы.

Как отмечет К. Льюис (см. Льюис, 1990), различие меж психоаналитиче­ской и христианской Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... помощью состоит в последующем: когда психотерапевт устраняет пациента от испуга, психическая проблематика заканчивается и начинается нравственная: выбор полосы поведения — свободный выбор, в каком человек уже без ужаса, осознанно, ставит ту либо Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... иную ценность, к примеру, свою выгоду на 1-ое либо на последнее место. И тут ясно видно различие меж христианской и нехристианской психотерапией, а именно, экзистенциальной, к которой, на 1-ый взор, она приближается. Христианская протестантская Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психотерапия ведет к познанию и пониманию нравственных заморочек, но пребывает при всем этом в постоянном семантическом пространстве непреходящего этического возвышенного идеала — деяний, личности и жизни Иисуса Христа. Вобщем, одно из требований к Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... психологу-профессионалу в том и состоит, чтоб суметь сохранить свою идентичность не во вред ни своей личности, ни личности клиента, что в особенности принципиально при работе с верующими.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы, на ваш Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... взор, исторические и философские предпосылки появления гуманистической психологии и психотерапии?

2. Назовите главные направления гуманистической парадигмы (“третьей силы”) в консультативной психологии и психотерапии.

3. Каковы, на ваш взор, главные идеи, лежащие в Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... базе экзистенциальной психотерапии?

4. Охарактеризуйте главные понятия экзистенциальной парадигмы в консультативной психологии и психотерапии.

5. Поведайте об главных механизмах работы с клиентом в русле концепции К. Роджерса?

6. Есть ли ограничения в обозначенной концепции Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...?

7. Назовите имя основоположника гештальт-терапии.

8. В каком отношении находятся гештальт-психология и гештальт-те­рапия?

9. Опишите главные техники в гештальт-терапии.

Перечень использованной литературы

Братусь Б. С. Опыт обоснования гуманистической психологии // Вопр. психологии Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... — 1990, №6. — с. 9—16.

Ярошевский М. Г. История психологии. — М.: Идея, 1985. — 576 с.

Кьеркегор С. Ужас и трепет. — М.: Республика, 1993 — 383 с.

Ясперс К. Смысл и предназначение истории. — М.: Изд. полит. л-ры, 1991. — 527 с.

Франкл В. Человек в поисках смысла Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.

Ярошевский Т. Личность и общество. — М.: Прогресс, 1973. — 543 с.

Лосев А. Ф. Из ранешних произведений. — М.: Правда, 1990. — 655 с.

Бубер М. Повеление духа. — Иерусалим, Изд-во Р. Портной, 1981. — 360 с.

Бэкон Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Ф. Новый органон, либо настоящее указание для истолкования природы. — Соч. в 2-х т., т. 2, М.: Идея, 1978. — 575 с.

Gendlin E. Experiential psychotherapy / Current psychotherapies... — p. 317—152.

Maslow A. Toward a psychology of being Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... — N. Y.: Van Nostrand, 1968. — 239 p.

Хайдеггер М. Время и бытие // Время и бытие. Статьи. — М.: Республика, 1993. — с. 391—406.

Husserl E. Idee czystei fenomenologii i fenomenologicznej filosofii. — Warszava: PWM, 1976. — 603 s.

Мамардашвили М. К. Традиционный Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... и неклассический эталоны рациональности. — Тбилиси: Мецниереба, 1981. — 81 с.

Rogers C. Client-centered therapy. — Boston: Houghton Mifflin, 1965. — 560 p.

Meador B., Rogers C. Client-centered therapy // Current psychotherapies... p. 119—165.

Life techniques in gestalt therapy Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... / Ed. J. Fagan, J. Shephard. — N. Y.: Harper & Row, 1973. — 207 p.

Kepler W. Gestalt therapy // Current psychotherapies... p. 251—287.

Перлз Ф. Снутри и снаружи мусорного ведра // Моск. психотерапевтич. журнальчик. 1992, №1, с. 123—136.

Зейгарник Б. В. Теория личности Курта Левина Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов.... — М.: МГУ, 1981. — 118 с.

Bujental, J. The art of the psychotherapist. “A Norton of the psychotherapy”, New York—London, 1987. — 321 p.

Гроф С. За пределами мозга. — М.: Соцветие, 1992. — 336 с.

Grof C., Grof Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... S. The stormy search for the self. — Los Angeles: J. Tarcher, 1990. — 274 p.

Assagioli R. Psychosynthesis. — London: Turnstone Press, 1975. — 323 p.

Jung C. Modern man in search of a soul. — N. Y., 1933. —— 283 p.

Ruesch Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... J. Therapeutic Communication. — N. Y.: The Norton Library, 1973. — 480 p.

Gass C. S. Ortodox Christian Values Related to Psychotherapy and Mental Health // Journal of Psychology and Theology, 1984, v. 12, № 3, pp. 230—237.

Outler A. Psychotherapy and the Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... Christian Message. — N. Y.: Harper & Brother, 1984. — 286 p.

Linn L., Scwarz L. Psychiatry and Religious Experience. — N. Y.: Random House, 1958. — 307 p.

Baars C., Terruwe A. Healing the Unaffirmed. — N. Y.: Alba Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... House, 1976. — 214 p.

Geers M. A. Psychology and Christianity: the view both ways. — Illinois: Intenrvarsity Press, 1976. — 182 p.

Lahaye Y. How to Win Over Depression. — N.Y.: Bantam Books, 1974. — 242 p.

Nauss A., The ministerian personality. Myth or Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов... reality // Journal of religion and нealth, 1963, №2, pp. 75—92.

Льюис К. Просто христианство. —Чикаго: SYP, 1990. — с. 220 с.

Литература для самостоятельной работы

по проблематике раздела II

Гроф С. Области людского безотчетного. — М.: МТМ, 1994. — 240 с Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов....

Гроф С. За пределами мозга. — М.: Соцветие, 1992. — 336 с.

Кьеркегор С. Ужас и трепет. — М.: Республика, 1993. — 383 с.

Налимов В. В. Спонтанность сознания. — М.: Прометей, 1989. — 288 с.

Налимов В. В. В поисках других смыслов. М.: Прогресс Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов..., 1993. — 180 с.

Франкл В. Человек в поисках смысла. — М.: Прогресс, 1990. — 368 с.

Фромм Э. Иметь либо быть? — М.: Прогресс, 1990. — 336 с.

Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. — 430 с.

Юнг К. Тэвистокские лекции. Аналитическая психология Глава 4 ^ Гуманистическая психотерапия - Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов...: ее теория и практика. Киев: СИНТО, 1995. — 228 с.

Раздел III

Российские традиции

в теории и практике оказания

психической помощи

и специфичность подготовки

психолога-практика



glava-4-geologo-ekonomicheskaya-ocenka-mestorozhdenij-podzemnih-promishlennih-vod.html
glava-4-gigienicheskie-trebovaniya-k-osvesheniyu-otopleniyu-ventilyacii-i-kondicionirovaniyu-vozduha.html
glava-4-globalnie-socialno-ekologicheskie-problemi-i-puti-ih-resheniya.html